Школа расположена в центре с. Хазнидон. Большинство семей обучающихся проживает в селе: 95 %,а 5 % – в близлежащих (Толдзгун,
Лескен) селениях.
Аналитическая часть
I. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность в Школе организуется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации», федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего
и среднего общего образования (далее – ФГОС НОО, ООО и СОО), федеральными образовательными программами начального общего,
основного общего и среднего общего образования (далее – ФОП НОО, ООО и СОО), локальными нормативными актами Школы.
Основным видом деятельности Школы является реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования (далее – ООП НОО, ООО и СОО). Также Школа реализует образовательные программы дополнительного
образования детей.
Подробная оценка реализации ООП НОО, ООО и СОО изложена в разделе отчета «III. Оценка содержания и качества подготовки
обучающихся».
Школа функционирует в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», требованиями СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», а также иными нормами
законодательства РФ, содержащими санитарно-эпидемиологические и иные требования к территории, зданиям, помещениям, оборудованию
Школы.
При организации оказании психолого-педагогической помощи ученикам с марта 2025 года педагог-психолог оформляет заявления и согласия
родителей (законных представителей) обучающихся по образцам из приложений № 2 и № 3 к Типовому порядку, утвержденному приказом
Минпросвещения России от 06.11.2024 № 778.
В школе обучающихся со статусом ОВЗ нет, но для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в школе созданы необходимые
условия в соответствии с рекомендациями. При необходимости взаимодействует с центрами психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи.

Воспитательная работа
Воспитательная работы Школы реализуется на основе рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы, которые
являются частью ООП НОО, ООО и СОО. В рамках воспитательной работы Школа:
1) реализует воспитательные возможности педагогов, поддерживает традиции коллективного планирования, организации, проведения
и анализа воспитательных мероприятий;
2) реализует потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживает активное участие классных сообществ в жизни
Школы;
3) вовлекает школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной
деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
4) использует в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживает использование на уроках интерактивных форм занятий
с учащимися;
5) поддерживает ученическое самоуправление — как на уровне Школы, так и на уровне классных сообществ;
6) поддерживает деятельность функционирующих на базе Школы детских общественных объединений и организаций — например,
школьного спортивного клуба;
7) организует для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализует их воспитательный потенциал;
8) организует профориентационную работу со школьниками;
9) развивает предметно-эстетическую среду Школы и реализует ее воспитательные возможности;
10) организует работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение
проблем личностного развития детей.
При реализации ООП школы, в том числе курсов внеурочной деятельности и рабочей программы воспитания, педагоги используют
кинофильмы и мультфильмы из Перечня, направленного письмом Минпросвещения России от 20.03.2025 № АБ-957/06. Опрос учеников и
родителей, проведенный в октябре 2025 года, показал, что они положительно оценивают введение и просмотр советских фильмов в
образовательный и воспитательный процесс школы.
В 2025 году в Школе особое внимание было уделено реализации мер информационной безопасности обучающихся. Директором был назначен
ответственный за информационную безопасность (приказ от 04.09.2025 № 73). Календарный план воспитательной работы Школы дополнили
просветительскими мероприятиями, направленными на информирование детей, родителей, работников:





беседа для 8 – 11-х классов «Инфобезопасность на практике»;
участие в конкурсе школьных сочинений «Безопасный интернет»;
классные часы в 4 – 11-х классах «Урок безопасного интернета»;
родительские собрания на тему «Безопасность детей в Интернет»;



конкурс рисунков «Интернет не так прост, как кажется».

С 1 сентября 2025 года календарные планы воспитательной работы Школы скорректировали согласно Перечню мероприятий, рекомендуемых
к реализации в рамках календарного плана воспитательной работы на 2025/2026 учебный год (направлен письмом Минпросвещения России
от 29.08.2025 № 06-1211). При составлении плана учитывали рекомендации Минпросвещения: включили в планы все мероприятия, указанные
в разделе «Основные мероприятия»; добавили по два мероприятий из каждого тематического блока, указанных в разделе «Дополнительные
мероприятия».
В апреле - мае 2025 года Школа организовала проведение семинаров для учителей совместно с сотрудниками ОВД по вопросам здорового
образа жизни, диагностики неадекватного состояния учащихся. Школа проводила систематическую работу с родителями по разъяснению
уголовной и административной ответственности за преступления и правонарушения, связанные с незаконным оборотом наркотиков,
незаконным потреблением наркотиков и других ПАВ, не выполнением родителями своих обязанностей по воспитанию детей.
В соответствии с планами воспитательной работы для учеников и родителей были организованы:




участие в конкурсе социальных плакатов «Я против ПАВ»;
классные часы и беседы с сотрудниками ОВД Ирафского района;
книжная выставка «Я выбираю жизнь» в школьной библиотеке.

В 2025 году Школа продолжила реализовывать Единую модель профессиональной ориентации — профориентационный минимум. Для этого
утвердили план профориентационных мероприятий и внесли соответствующий модуль в рабочую программу воспитания, календарный план
воспитательной работы, план внеурочной деятельности.
Профориентационная работа в Школе строится по следующей схеме:
1–4-е классы: знакомство школьников с миром профессий и формирование у них понимания важности правильного выбора
профессии.
 5–9-е классы: формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.
 10–11-е классы: развитие готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению.



С 2025/2026 учебного года включили в ООП ООО и СОО курс внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», разработанный на
основе федеральной рабочей программы курса. Курс «Россия – мои горизонты» обеспечивает приобретение и осмысление
профориентационно значимого опыта на уровне владения информацией о сферах экономической деятельности страны в целом, на уровне
конкретного субъекта Российской Федерации (федеральный и региональный уровни реализации в рамках курса). Структура и содержание

курса учитывает возможность регулярного прохождения научно-обоснованных стандартизированных профориентационных диагностик,
доступных на портале «Билет в будущее» и интегрированных платформах, в личном кабинете обучающегося. Прохождение диагностик в
рамках Единой модели профессиональной ориентации является добровольным для обучающихся, обеспечивается на безвозмездной основе.
Курс внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» включает следующие типы занятий: профориентационные, практикоориентированные и отраслевые. На занятия курса отвели один час в неделю для учащихся 6–11-х классов.
По итогам реализации рабочих программ воспитания за 2025 год родители и ученики выражают удовлетворенность воспитательным
процессом в Школе, что отразилось на результатах анкетирования, проведенного 20.12.2025. Вместе с тем, родители высказали пожелания по
введению мероприятий в календарный план воспитательной работы Школы, например, проводить осенние и зимние спортивные мероприятия
в рамках подготовки к физкультурному комплексу ГТО. Предложения родителей будут рассмотрены и при наличии возможностей Школы
включены в календарный план воспитательной работы Школы на 2026/27 учебный год.
Дополнительное образование
Дополнительное образование ведется по программам следующей направленности:






естественнонаучное;
техническое;
художественное;
спортивное;
краеведческое.

Выбор направлений осуществлен на основании опросов обучающихся и родителей, которые проводили в октябре 2024 и 2025 годов.
По итогам опроса выявили, что естественно-научное направление выбрало 57 %, краеведческое — 45 %, техническое — 37 %,
художественное — 25 %.
Гистограмма. Сравнение 4-х популярных направлений допобразования за 2023-2025 годы

Школа реализует программы дополнительного образования в соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Минпросвещения России от 27.07.2022
№ 629. Кроме того на базе нашей школы в рамках сетевого взаимодействия проводят для учащихся следующие дополнительные
общеобразовательные программы:


«Веселые краски» — художественного направления;

Пришкольный лагерь
С 23 июня по 31 июля 2025 года организовали и провели две смены пришкольного лагеря, посвященных Году детского отдыха в системе
образования по распоряжению Минпросвещения России от 29.08.2024 № Р-160.
Утвердили и реализовали программу воспитательной работы и календарный план воспитательной работы лагеря, составленные на основе
федеральных из приказа Минпросвещения России от 17.03.2025 № 209.
Оформили специальный раздел «Сведения об организации отдыха детей и их оздоровлении» на официальном сайте Школы в соответствии с
приказом Минпросвещения России от 14.03.2025 № 201.
По результатам самоанализа, проведенного по окончании летней оздоровительной кампании, Школа пришла к следующим выводам:

программа воспитательной работы в лагере в целом реализована полностью и успешно;
работа структурных звеньев – отрядов, органов самоуправления, кружков и секций – соответствовала поставленным задачам;
деятельность педагогического коллектива была профессиональной и слаженной, что позволило получить положительные отзывы со
стороны воспитанников и их родителей;
 работа с родителями проведена по плану;
 работа с партнерами требует доработки.




II. Оценка системы управления организацией
Управление Школой осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Органы управления, действующие в Школе
Наименование
органа

Функции

Директор

Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие структурных подразделений организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее руководство Школой

Управляющий
совет

Коллегиальный орган управления образовательной организацией, который вырабатывает свои решения с учетом мнения
всех участников образовательных отношений: родителей (законных представителей) обучающихся, педагогов,
обучающихся, учредителя. Представители данных категорий входят в управляющий совет.
Рассматривает вопросы:




Педагогический
совет

развития образовательной организации;
финансово-хозяйственной деятельности;
материально-технического обеспечения

Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью Школы, в том числе рассматривает вопросы:




развития образовательных услуг;
регламентации образовательных отношений;
разработки образовательных программ;






Общее собрание
работников

выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
материально-технического обеспечения образовательного процесса;
аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
координации деятельности методических объединений

Реализует право работников участвовать в управлении образовательной организацией, в том числе:
участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил трудового распорядка, изменений
и дополнений к ним;
 принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность образовательной организации и связаны
с правами и обязанностями работников;
 разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией образовательной организации;
 вносить предложения по корректировке плана мероприятий организации, совершенствованию ее работы
и развитию материальной базы


Подробные полномочия и процедура формирования органов описаны в уставе Школы.
Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано три предметных методических объединения:




общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
естественно-научных и математических дисциплин;
объединение педагогов начального образования.

В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся в Школе действуют Совет
обучающихся и Родительский комитет.
С 2025/2026 учебного года обновили систему делопроизводства в соответствии с нормами ГОСТ Р 7.0.97-2025 «Система стандартов по
информации, библиотечному и издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования к оформлению
документов». Внедрили правила оформления документов по стандарту в систему электронного документооборота и утвердили новую
инструкцию по делопроизводству.
Работники школы уже привыкли к применению ГОСТ Р 7.0.97-2016, поэтому внедрение нового ГОСТ Р 7.0.97-2025, который не внес
кардинальных изменений, потребовало короткого времени.

В связи с утверждением приказа Минпросвещения от 06.11.2024 № 779 и повышением эффективности системы управления
организацией Школа провела анализ документации, которую ведут педагогические работники. Значительную часть документов перевели в
электронный вид и поручили вести педагогическим работникам. Документацию, которая связана с реализацией ООП школы, продолжают
вести педагогические работники, а именно:







анкеты и отчеты стартовой диагностики обучающихся;
раздел карт психолого-педагогического наблюдения обучающихся;
протоколы классных родительских собраний;
журнал учета инструктажей обучающихся перед выездным мероприятием;
журнал учета химических реактивов (ведет учитель химии);
журнал инструктажей обучающихся по безопасности (ведут учителя физкультуры, химии, физики, труда (технологии).

III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Содержание образования определяют ООП НОО, ООО и СОО, разработанные в соответствии с ФОП НОО, ООО и СОО, в том числе с учетом
изменений, внесенных приказами Минпросвещения России от 19.03.2024 № 171 и от 09.10.2024 № 704, действующими с 1 сентября 2025
года. При разработке ООП Школа непосредственно использовала:







федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Труд
(технология)» — для ООП НОО;
федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание»,
«География», «Основы безопасности и защиты Родины» и «Труд (технология)» — для ООП ООО и ООП СОО;
программы формирования универсальных учебных действий у учащихся;
федеральные рабочие программы воспитания;
федеральные учебные планы;
федеральные календарные планы воспитательной работы.

Анализ достижений обучающихся за последние три учебных года показал, что положительная динамика успешного освоения основных
образовательных программ сохраняется, при этом стабильно растет количество обучающихся Школы.
Статистика показателей количества обучающихся за 2022–2025 годы
Параметры статистики

2022/2023

2023/2024

2024/2025

На конец 2025 года

учебный год

учебный год

учебный год

Количество детей, обучавшихся на конец учебного года, в том числе:

87

84

82

76

— начальная школа

28

23

25

21

— основная школа

47

43

44

44

— средняя школа

12

18

13

11

— начальная школа

-

—

—

—

— основная школа

-

—

— средняя школа

—

—

—

—

Количество учеников, оставленных на повторное обучение:

Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения основных образовательных программ сохраняется, но при этом
чуть снижается (демографический спад) количество обучающихся Школы. Обучающихся с ОВЗ на конец 2024 года в школе нет.

Результаты освоения обучающимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2025 году
Классы

Всего
обучающихся

Окончили год

Окончили год

Переведены условно в след. класс

С отметками
«4» и «5»

%

С отметками
«5»

%

Кол-во

%

2

7

3

43

0

0

0

0

3

6

2

33

0

0

0

0

4

3

2

67

0

0

0

0

Итого

16

7

48

0

0

0

0

Eсли сравнить результаты освоения обучающимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2025 году с
результатами освоения учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2024 году, то можно отметить,
что процент учащихся, окончивших на «4» и «5», вырос на 4 процента (в 2024 был 44%), процент учащихся, окончивших на «5», понизился
на 3,5 процента (в 2024 — 3,5%).

Результаты освоения учащимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в 2025 году
Классы

Всего
обучающихся

Окончили год
С отметками
«4» и «5»

Окончили год
С отметками
«5»

%

Переведены условно в след. класс
Кол-во

%

%

5

9

2

22

2

22

0

0

6

11

5

45

1

9

0

0

7

8

1

13

0

0

0

0

8

9

2

22

0

0

0

0

9

7

3

43

1

14

0

0

Итого

44

13

29

4

9

0

0

Если сравнить результаты освоения обучающимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в 2025 году с
результатами освоения учащимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в 2024 году, то можно отметить,
что процент учащихся, окончивших на «4» и «5», снизился на 4,7 процента (в 2024 был 33,3%), процент учащихся, окончивших на «5»,
повысился на 6 % (в 2024 — 2,86%).
Результаты освоения программ среднего общего образования обучающимися 10-х, 11-х классов по показателю «успеваемость» в 2025
году
Классы

Всего
обучающихся

Окончили год
С отметками
«4» и «5»

Окончили год
С отметками
«5»

%

Переведены условно в след. класс
Кол-во

%

%

10

7

2

29

1

14

0

0

11

4

3

75

1

25

0

0

Итого

11

5

52

2

20

0

0

Результаты освоения учащимися программ среднего общего образования по показателю «успеваемость» в 2025 учебном году выросли на 4
процента (в 2024 количество обучающихся, которые закончили полугодие на «4» и «5», было 48%), процент учащихся, окончивших на «5»,
также увеличился 6 процента (в 2024 было 14%).
Анализ государственной итоговой аттестации 11 класс
В государственной итоговой аттестации за курс средней общеобразовательной школы принимали участие 7 выпускников 11-го класса).
Прошли государственную итоговую аттестацию и получили аттестаты о среднем общем образовании 7 выпускников, в т.ч. 2 получили
аттестаты особого образца (получили медали I и II степени. Один выпускник сдавал только математику(базовый уровень) и русский язык.
Анализ результатов ГИА в 2025 году показывает, что в полтора раза уменьшилось число учеников с одной тройкой. 42% для поступления
в вуз сдавали химию, историю, обществознание; 14% — физику,71% — биологию и 29% — профильную математику. Все выпускники(6 из
7), планировавшие поступить в высшее учебное заведение, поступили в вузы. Результаты ЕГЭ -2025:

№

Всего
участни
ков

п/
п

пл
ан

фа
кт

Ми
ним
бал
л
(про
ход
пор
ог)

5

5

3

1
2
3
4
5
6
7
8

Предмет
Математик
а базовая
Математик
а проф
Русский
язык
Физика
Биология
Химия
История
Обществоз
нание

Не
набрали
мин.балл

Набрали
мин.балл

чел.

%

чел.

0

0

0

%
0

2 2
5
1
5
3
3
3

5
1
5
3
3
3

24
0
0
36
0
0
36
0
0
36
1
33
32
0
0
42

0

0

0
0
0
0
0

Набрал
и от 51
до 60
баллов

Набрал
и от 61
до 70
баллов

чел.

%

че
л.

%

че
л.

%

0

0

0

0

0

0

1

50

0
0
0
0
0

0

Набрали
от
(мин.бал
л + 1) до
50 баллов

2
0
0
0
0

0

0

1

2

67

4

80

0

0

Набрал
и от 91
до 99
баллов
че
л.

%

Набра
ли 100
баллов
ч
е
л. %

0

0

1

20

0
0
0
0
0

0

50

40
3 60
0
0
1
100
0
0
1
20 3
0
0
0
0
0
1
33 1
0

Набра
ли от
71 до
Набрали
80
от 81 до
баллов 90 баллов
ч
е
л. % чел. %

1

0
0
60
0
33
33

0
0
0
0
0 0
1 33
0 0
0

0

0
0
1
1
1

0
0
20
33
33

0

0

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

0

0

0

0
0
0
0
0

ЕГЭ по математике
В 2024-2025уч.г. выпускники 11 класса выбрали для сдачи математику на базовом уровне 5 обучающихся, где 4 выпускника получили
оценку «4», а 1 ученик «5». По математике на профильном уровне сдавали 2 ученика;1 ученик набрал 64 балла, другой – 40б.
Динамика результатов ЕГЭ по математике (базовый уровень) за последние 3 года

2023г.
0

ОО
2024 г.
0

2025 г.
0

Получили «3»

60

0

0

Получили «4»
Получили «5»

20
20

0
100

80
20

Не преодолели минимального балла, %

Рекомендации.
1. Провести анализ результатов ЕГЭ-2025: типичные ошибки, разбор наиболее сложных вопросов. провести детальный анализ ошибок, допущенных
учащимися на экзамене;
2. Продолжить работу, применяя эффективные методы и формы подготовки обучающихся к успешной сдаче ЕГЭ по математике.
Учителям, методическим объединениям учителей.
1. Учителям важно сформировать систему предметной подготовки учащихся с 5 по 11 классы, которая должна иметь многоплановый, долговременный и
последовательный характер. Поэтапно давать обучающимся объяснение по структуре заданий, а именно разъяснять требования, алгоритм выполнения
заданий, критерии оценивания заданий.
2. Целесообразно изучить и проанализировать документы, разработанные ФИПИ (Кодификатор, Спецификацию, Демонстрационную версию,
Методические рекомендации), четко донести до участников ЕГЭ необходимый объем знаний и перечень учебных умений и навыков (с учетом последних
изменений), которыми они должны владеть. Важно использовать открытый банк заданий ЕГЭ, размещенный на сайте ФИПИ.
3. Проводить несколько раз в год диагностическое тестирование с использованием открытых вариантов ЕГЭ, анализ результатов вместе с учениками и их
родителями с целью построения индивидуальных образовательных программ подготовки.

В целях организации качественной подготовки к ГИА предусмотреть проведение стартовых и промежуточных диагностических работ
по предмету для обучающихся, выбравших базовую математику для сдачи ЕГЭ, что позволит выпускникам оценить свои возможности,
сделать выводы о правильности выбора.
Рекомендации по организации дифференцированного обучения школьников с разными уровнями предметной подготовки

1. Для учащихся со слабой подготовкой по предмету нужно больше внимания уделять подготовке к заданиям базового уровня. Они требуют
индивидуального подхода учителя. Для этих учеников необходимы дополнительные задания, алгоритм выполнения заданий, подробные инструкции.
Учителю важно научить выполнять задания базового уровня сложности.
2. Для учащихся со средней подготовкой по предмету: учащиеся данной категории из-за низкого уровня аналитического мышления осваивают материал
только с помощью учителя по опорным схемам, таблицам и пр. Им важно многократное повторение. Поэтому необходима работа именно в этом
направлении.
3. Для учащихся с высоким уровнем познавательной активности характерны творческое нестандартное мышление, устойчивое внимание, хорошая
работоспособность. Поэтому им нужно давать дополнительные задания (повышенного уровня сложности) для овладения навыками самостоятельного
анализа и обобщения информации.

ЕГЭ по русскому языку
Русский язык в 2024-2025 учебном году планировало сдать 8 (в т.ч. 3 из 10 класса). Все выпускники сдали экзамен.
Результаты ЕГЭ по русскому языку за последние 3 года

№
п/
п
Год
1 2023
2 2024
3 2025

Всего
Мини
участнико м балл
в
(прохо
д
фа
план кт порог)
3
3
24
8 8
24
9
9
24

Не
набрали
мин.балл
че
л.
%
0
0
0

Набрали
мин.балл

Набрали
от
(мин.бал Набрали Набрали Набрали
л + 1) до
от 51 до
от 61 до
от 71 до
50 баллов 60 баллов 70 баллов 80 баллов

Набрали
от 81 до 90
баллов

чел.
%
чел. % чел. % чел. % чел. % чел.
%
1
20 1
20
1 20 0
0
0
0
2
25 1
12 2
25 1
12 2
25
0
0
0
2 22
5 56
2 22
0
0
0
0

Набрали
от 91 до
99 баллов
чел.
-

Набрал
и 100
баллов

% чел. %
-

Количество учащихся, которые получили от 81 до 90 баллов уменьшилось по сравнению с 2024 годом.
Анализ результатов экзамена позволяет дать учителям русского языка и МО следующие рекомендации:
необходимо проанализировать материалы САО по русскому языку
проводить на уроках русского языка систематическую работу с текстами различных стилей (научно-популярного, публицистического, официальноделового и т. д.);
учить понимать, анализировать, интерпретировать текст в знакомой и незнакомой познавательных ситуациях;

совершенствовать систему работы по развитию речи учащихся, направленную на формирование умения оперировать информацией, используя различные
приемы сжатия текста, умения устанавливать межфразовую связь в сжатом тексте, умение аргументировать собственную позицию по данной проблеме,
умение отбирать и использовать необходимые языковые средства в зависимости от замысла высказывания;
усилить работу по изучению синтаксиса и пунктуации;
систематически проводить работу с учащимися над пополнением словарного запаса школьников;
на уроках русского языка особое внимание уделять работе над созданием самостоятельных письменных высказываний учащихся, работе над
композиционным построением сочинений различных функционально-смысловых типов речи, особенно над композиционным построением сочинениярассуждения.

Администрации школы:
- в рамках внутришкольного контроля проводить корректирующие диагностические работы с учетом результатов ЕГЭ 2024 года
- реализовывать принципы дифференцированного обучения (в т. ч. предоставлять возможность выбора элективных курсов по русскому языку
обучающимися);
- в целях организации дифференцированной подготовки к ЕГЭ в группах с разным уровнем обученности провести в сентябре 2025года входную
диагностику;

ЕГЭ по обществознанию
В 2024-2025 учебном году обществознание сдавало 3 выпускника, которые набрали от 52 до 65 баллов.
В целях качественной подготовки выпускника 11 класса к ГИА проводилась следующая работа:




индивидуальные консультации учащ-ся;
дифференцированная работа на уроках;
проведение пробных экзаменов.

Входной и итоговый контроль, а также пробный экзамен ученики выполнили на удовлетворительно. Также, выполняя работу над ошибками
после каждой диагностической работы, учащийся давали удовлетворительные результаты. В течение всего учебного года не все добросовестно
посещали учебные и дополнительные консультативные занятия, не всегда выполняли домашние и дополнительные задания.Чрезвычайно
важны диагностика проблем в подготовке обучающихся и построение реалистичной индивидуальной траектории обучения
 В силу того, что в КИМ содержатся задания из курса основной школы, которые не встречаются в курсе 10-11 классов, важно выделить
время на повторение материала предыдущих лет. Этот контроль желательно осуществлять в форме ЕГЭ, чтобы решение заданий в
данной форме стало привычным и на экзамене не вызывало затруднений.
Администрации:


проанализировать совместно с руководителем ШМО итоги прохождения ЕГЭ в 2025 году;




подготовить план мероприятий по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации на 2025-2026 учебный год;
на заседании Педагогического совета и заседаниях ШМО обсудить результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11 класса.



Учителям-предметникам:
Продолжить планомерную работу по подготовке учащихся к ЕГЭ.
Совершенствовать систему текущего контроля успеваемости, обеспечить объективность оценивания уровня подготовки учащихся.
Изучить вопросы, вызвавшие затруднение при сдаче экзаменов.






На индивидуальных занятиях и консультациях отрабатывать задания 1 части, усилить работу по выполнению заданий повышенного уровня
сложности 2 части.

Результаты ОГЭ-2025
Всего
участников
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Не набрали
мин.балл

Набрали
мин.балл

Оценка

Оценка

3
Предмет
русский язык
математика
химия
биология
физика
история
обществозна
география

план
8
8
4
4
1
1
2
4

фак
8
8
4
4
1
1
2
4

чел.
0
0
0
0
0
0
0
0

чел.

%
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0

%
0
0
0
0
0
0
0
0

чел.
0
0
0
0
0
0
0
0

Оценка

4
%
0
0
0
0
0
0
0
0

чел.
1
5
0
4
0
0
2
0

5
%
13
0
100
0
0
100
0

чел.
7
3
4
0
1
1
0
4

%
87
100
0
100
100
0
100

В 9-м классе обучалось 8выпускников. Все 8 обучающихся были допущены к итоговой аттестации и успешно справились с ОГЭ не
только по русскому языку и математике, но и по предметам по выбору. Все получили аттестаты об основном общем образовании. Уровень
математической подготовки характеризует уровень усвоения материала курса математики основной школы. Этот показатель определяется
на основе первичных баллов, полученных учащимися за выполнение всех заданий работы.
Анализ результатов ГИА-9 по математике в 2025году позволяет выявить сильные и слабые стороны в системе обучения математике в
основной школе. Большинство выпускников 9-го класса продемонстрировали владение важнейшими математическими умениями.
Значительные трудности вызывают задания с геометрическим содержанием, на числовые последовательности и преобразования

алгебраических выражений. Участники ОГЭ в 2025 году по математике МБОУ СОШ с. Хазнидон все задания базового уровня выполнили
более чем на 66,7%.
Содержательный анализ выполнения экзаменационной работы по русскому языку. Результаты экзамена показывают в целом высокий
процент успешного владения речью для школьников, получивших «4» и «5». Показали высокий уровень подготовки к ОГЭ по русскому
языку 80%. В сравнении с результатами экзамена в 2024 году обучающиеся показали стабильный уровень обученности.
В целом, выпускники показали хорошие и высокие результаты по всем выборным предметам.
Рекомендации:

1. Формировать навыки работы с тестами, схемами, таблицами, рисунками в КИМ 2025г очень много рисунков, схем и таблиц.
2. Усилить внимание к формированию следующих умений:
-давать определения основных биологических понятий;
-пользоваться биологическими терминами и понятиями;

По итогам 2024/2025 учебного года вручили выпускникам 11-х классов аттестаты, в том числе с отличием, а также медали «За особые успехи
в учении» I степени и I степени . В таблице – показатели динамики выдачи аттестатов о среднем общем образовании с отличием с 2023 по
2025 год.
Год выдачи аттестата
с отличием

С отличием красного
цвета

С отличием синеголубого цвета

Итого

2023

-

-

-

2024

2

-

2

2025

1

1

2

Анализ динамики количества выданных аттестатов с отличием показывает, что благодаря введению новой формы аттестата с отличием за 11й класс (сине-голубого цвета) общее количество выданных аттестатов с отличием увеличилось и превысило показатель позапрошлого года на
100 %. Это позволит улучшить место Школы в региональном рейтинге.
IV. Оценка организации учебного процесса

Организация учебного процесса в Школе регламентируется ООП Школы, в том числе режимом занятий, учебным планом, календарным
учебным графиком, а также расписанием занятий, локальными нормативными актами Школы.
Образовательная деятельность в Школе осуществляется по пятидневной учебной неделе для 1-4-х классов, по шестидневной учебной
неделе — для 5–11-х классов. Занятия проводятся в одну смену для обучающихся всех классов.
С сентября 2025 года учителя начальных классов применяют при обучении первоклассников «Методические рекомендации по организации
процесса обучения в первом классе в адаптационный период в сентябре – октябре» (письмо Минпросвещения России от 01.07.2025 № 031326).
Режим школьного дня для первоклассников в сентябре-октябре строится по следующим правилам:
1) ступенчатый режим обучения. Снижение учебной нагрузки в сентябре-октябре – 3 урока в день, в ноябре-декабре – по 4 урока в день, по 35
минут каждый;
2) организация мероприятий для обеспечения двигательной активности и профилактики переутомления. В середине учебного дня педагог
организует динамическую паузу не менее 40 минут – по возможности проводится на улице с играми средней подвижности.
3) особенности контрольно-оценочной деятельности – без балльной оценки. Результаты работы первоклассников оцениваются только
словесно, не задаются домашние задания.
По итогам адаптационного периода в первом классе в 2025/2026 учебном году психолого-педагогический консилиум Школы пришел к
выводу, что педагоги приняли достаточные меры и достигли хороших результатов по социализации учеников, включения их личности в
новую учебную деятельность.
В Школе созданы все условия для применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ в соответствии с постановлением Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678.
Принят и опубликован на официальном сайте Школы локальный нормативный акт, содержащий решение о реализации образовательных
программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в следующем учебном году, в котором также
содержатся:
порядок оказания учебно-методической помощи обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых
дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий;
 порядок оказания технической помощи обучающимся и педагогическим работникам;



порядок определения соотношение объема занятий, проводимых в форме контактной работы обучающихся с педагогами, и объема
занятий, проводимых на иных условиях, а также с применением электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий;
 порядок фиксации хода образовательного процесса, промежуточной аттестации, текущего контроля успеваемости и итоговой
аттестации.



Анализ результатов анкетирование педагогов показал, что им стало проще планировать уроки и контролировать усвоение учебного материала
учащимися, благодаря сервисам ФГИС «Моя школа». Мониторинг успеваемости показал, что с начала использования контента и сервисов
ФГИС «Моя школа» успеваемость учеников 10-11-х классов выросла на 3 %, 6—9-х классов — на 1,5 %. В остальных классах средний
уровень успеваемости остался прежним.
В 2025 году Школа продолжала оказывать психолого-педагогическую помощь обучающимся из числа семей ветеранов (участников)
специальной военной операции (СВО). Мероприятия носили комплексный характер, для их реализации привлекали:





учителей начальных классов;
учителей-предметников;
педагога-психолога;
советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.

Помимо профилактических и просветительских мероприятий в Школе организован ежемесячный мониторинг психологического состояния
детей ветеранов (участников) СВО и педагог-психолог оказывал индивидуальную помощь на основании согласий родителей школьников.
Школа ведет работу по формированию здорового образа жизни и реализации технологий сбережения здоровья. Все учителя проводят
совместно с обучающимися физкультминутки во время занятий, гимнастику для глаз, обеспечивается контроль за осанкой, в том числе во
время письма, рисования и использования электронных средств обучения.
V. Оценка востребованности выпускников
В 2025 году продолжили обучение из числа выпускников 9-го класса -89% в школе и только один поступил в СПО, которые продолжили
обучение в других общеобразовательных организациях региона.
Год
выпуска

Основная школа
Всего

Перешли в
10-й класс

Средняя школа
Перешли в
10-й класс

Поступили в
СПО

Всего

Поступили
в ВУЗ

Поступили в
СПО

Устроились
на работу

Отчислены со
справкой

Школы

другой ОО

2023

12

11

0

1

3

-

3

-

-

2024

10

6

0

4

8

7

1

-

-

2025

8

7

0

1

7

6

1

-

-

Количество выпускников, поступающих в ВУЗ, стабильно растет по сравнению с общим количеством выпускников 11-го класса
VI. Оценка качества кадрового обеспечения
На период самообследования в Школе работают 20 педагогов, из них 6 — внутренних совместителей и 2 внешних, 1 имеет среднее
специальное образование, а остальные –высшее. В 2025 году аттестацию прошли 2 человека — на первую квалификационную
категорию.8 педагогов имеют высшую категорию, 11 – первую.
В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель
которой — обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его
развитии, в соответствии потребностями Школы и требованиями действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:




на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях;
повышения уровня квалификации персонала.

Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из условий, которое определяет качество подготовки
обучающихся, необходимо констатировать следующее:




образовательная деятельность в Школе обеспечена квалифицированным профессиональным педагогическим составом;
в Школе создана устойчивая целевая кадровая система;
кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной работы по повышению квалификации педагогов.

На 2025/2026 учебный год составили графики повышения квалификации педагогических работников с учетом части 5.2 статьи 47
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ. Запланировали обучение:




четырех учителей-предметников в ГАОУ ДПО ИРПК;
трех классных руководителей в ООО «Обучение и ИИ», осуществляющей образовательную деятельность на территориях
инновационного центра (онлайн).

VII. Оценка качества учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
Общая характеристика:





объем библиотечного фонда – 5621 единица;
книгообеспеченность – 100 процентов;
обращаемость – 1005 единиц в год;
объем учебного фонда – 5141 единица.

Фонд библиотеки формируется за счет федерального, регионального бюджетов.
Состав фонда и его использование
№

Вид литературы

Количество единиц в фонде

Сколько экземпляров
выдавалось за год

1

Учебная

3131

2139

2

Педагогическая

138

90

3

Художественная

2000

1300

4

Справочная

96

41

6

Естественно-научная

36

25

В библиотеке имеются электронные образовательные ресурсы — 208 дисков. Мультимедийные средства (презентации, электронные
энциклопедии, дидактические материалы) — 94. Действует подключение к ресурсам ФГИС «Моя школа».
Средний уровень посещаемости библиотеки — 16 человек в день.

На официальном сайте Школы есть страница библиотеки с информацией о работе и проводимых мероприятиях библиотеки Школы.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Однако требуется дополнительное финансирование библиотеки на закупку
периодических изданий и обновление фонда художественной литературы.
Помимо официального сайта Школа регулярно ведет официальную страницу в социальной сети ВКонтакте (госпаблик) — с 15.01.2023.
Работа госпаблика регламентируется Федеральным законом от 09.02.2009 № 8-ФЗ, постановлением Правительства от 31.12.2022 № 2560,
рекомендациями Минцифры и локальными актами Школы.
В госпаблике всегда присутствует информация:





наименование Школы;
почтовый адрес, адрес электронной почты и номера телефонов справочных служб Школы;
информация об официальном сайте Школы;
иная информацию о Школе и ее деятельности.

Ответственный за госпаблик ежеквартально проводит опросы пользователей социальной сети по темам удовлетворенности контентом
госпаблика и работой Школы. Анализ опросов показал, что к концу 2025 года удовлетворенность родителей работой Школы увеличилась
на 12 %, обучающихся — на 17%.
VIII. Оценка материально-технической базы
Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в полной мере образовательные программы. В Школе оборудованы
22учебных кабинета, 21 из них оснащен современной мультимедийной техникой, в том числе:







лаборатория по физике;
лаборатория по химии;
лаборатория по биологии;
два компьютерных класса;
кабинет труда (технологии) для девочек;
кабинет ОБЗР (оборудован тир.).

На втором этаже здания оборудован актовый зал. На первом этаже оборудованы столовая, пищеблок и спортивный зал.

В целях организации первичной медико-санитарной помощи детям в период их обучения и воспитания в Школе 15.09.2025 перезаключили
договор с МБУ «Поликлиника № 1» в соответствии с распоряжением Администрации местного самоуправления Ирафского муниципального
района от 15.08.2025 № 45. По условиям договора на территории Школы действует медицинский кабинет.
Медицинский кабинет осуществляет свою деятельность в соответствии с Положением об организации медицинского кабинета
образовательной организации, разработанным на основе приложения № 1 к Порядку, утвержденному приказом Минздрава России от
14.04.2025 № 213н.
IX. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
В Школе функционирует внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО), разработанная в соответствии с Методологией оценки
качества общего образования, утвержденной Минпросвещения. При формировании модели ВСОКО Школа также учитывала процедуры
федерального и регионального контроля (надзора) в сфере образования, в том числе аккредитационного мониторинга.
Главный документ, в котором закреплены основные правила функционирования ВСОКО – Положение о внутренней системе оценки качества
образования МБОУ СОШ с.Хазнидон.
К 2025/2026 учебному году Школа скорректировала ВСОКО на основании Рекомендации по использованию результатов оценочных процедур
в системе общего образования с целью повышения качества образования, направленных письмом Минпросвещения России от 05.06.2025 №
ОК-1656/03. В план ВСОКО добавили следующие мероприятия:







составление плана (дорожной карты) по результатам анализа внутреннего оценивания и результатов федеральных, региональных
оценочных процедур, направленного на повышение качества образования в школе;
оптимизацию выбора и содержания учебных курсов из формируемой части учебного плана, поурочного планирования, планов
психолого-педагогической помощи детям, испытывающим трудности в освоении ООП – с целью устранения образовательных
дефицитов учащихся, выявленных при проведении оценочных процедур;
корректировку используемых учителями педагогически обоснованных форм, методов и средств обучения и воспитания – с целью
устранения образовательных дефицитов учащихся, выявленных при проведении оценочных процедур;
усиление практической составляющей в содержании предметов естественно-научной направленности;
разработку и использование современных методических материалов, которые позволяют обеспечивать индивидуальный подход в
обучении.

ВСОКО Школы предусматривает четыре группы направлений оценки: успешность обучающихся, характеристика педагогов, организация
обучения и инфраструктура.

Организация и контроль работы ВСОКО возложена на заместителя директора.
По результатам анкетирования 2025 года выявлено, что количество родителей, которые удовлетворены общим качеством образования
в Школе, — 83 процента, количество обучающихся, удовлетворенных образовательным процессом, — 88 процентов. Высказаны пожелания
о введении профильного обучения с социально-экономическим классом, наряду с естественно-научным. Данные предложения будут
обсуждены на педагогическом совете в конце учебного года.
Результаты анализа показателей деятельности организации
Данные приведены по состоянию на 30 декабря 2025 года.
Показатели

Единица
измерения

Количество

Общая численность учащихся

человек

76

Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования

человек

21

Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

человек

44

Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

человек

11

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации,
от общей численности обучающихся

человек
(процент)

25(45%)

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому языку

балл

5

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике

балл

4

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому языку

балл

4

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике

балл

4

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили неудовлетворительные результаты
на ГИА по русскому языку, от общей численности выпускников 9 класса

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили неудовлетворительные результаты

человек

0 (0%)

Образовательная деятельность

на ГИА по математике, от общей численности выпускников 9 класса

(процент)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку, от общей численности выпускников 11 класса

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по математике, от общей численности
выпускников 11 класса

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые не получили аттестаты, от общей численности
выпускников 9 класса

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые не получили аттестаты, от общей численности
выпускников 11 класса

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили аттестаты с отличием, от общей
численности выпускников 9 класса

человек
(процент)

1 (12%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили аттестаты с отличием, от общей
численности выпускников 11 класса

человек
(процент)

2 (29%)

Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах,
от общей численности обучающихся

человек
(процент)

55 (72%)

Численность (удельный вес) учащихся — победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей
численности обучающихся, в том числе:

человек
(процент)

— регионального уровня

6 (11%)

— федерального уровня

2 (0,4%)

— международного уровня

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с углубленным изучением отдельных учебных
предметов от общей численности обучающихся

человек
(процент)

55 (72%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам профильного обучения от общей численности
обучающихся

человек
(процент)

18 (24%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с применением дистанционных образовательных

человек

0 (0%)

технологий, электронного обучения от общей численности обучающихся

(процент)

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ
от общей численности обучающихся

человек
(процент)

Общая численность педработников, в том числе количество педработников:

человек

0 (0%)

— с высшим образованием

19

— высшим педагогическим образованием

19

— средним профессиональным образованием

0

— средним профессиональным педагогическим образованием

1

Численность (удельный вес) педработников с квалификационной категорией от общей численности таких
работников, в том числе:

человек
(процент)

— с высшей

8(40%)

— первой

11 (55%)

Численность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников с педагогическим стажем: человек
(процент)
— до 5 лет

0 (0%)

— больше 30 лет

7 (35%)

Численность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников в возрасте:
— до 30 лет

человек
(процент)

— от 55 лет

0 (0%)
5 (25%)

Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников, которые
за последние 5 лет прошли повышение квалификации или профессиональную переподготовку, от общей
численности таких работников

человек
(процент)

20 (100%)

Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников, которые прошли
повышение квалификации по применению в образовательном процессе ФГОС, от общей численности таких
работников

человек
(процент)

20 (100%)

Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

единиц

0,3

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы от общего количества единиц
библиотечного фонда в расчете на одного учащегося

единиц

17

Наличие в Школе системы электронного документооборота

да/нет

да

Наличие в Школе читального зала библиотеки, в том числе наличие в ней:

да/нет

да

— рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке

да

— медиатеки

нет

— средств сканирования и распознавания текста

да

— выхода в интернет с библиотечных компьютеров

да

— системы контроля распечатки материалов

да

Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут пользоваться широкополосным интернетом не менее человек
2 Мб/с, от общей численности обучающихся
(процент)

76 (100%)

Общая площадь помещений для образовательного процесса в расчете на одного обучающегося

10

кв. м

Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру, которая соответствует санитарным требованиям и
другим требованиям законодательства РФ, позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС
НОО, ООО и СОО, ФОП НОО, ООО и СОО.
Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно
проходят дополнительное профессиональное обучение, что позволяет обеспечивать стабильные качественные результаты образовательных
достижений обучающихся.